【新聞中心訊】為了進一步貫徹落實《教育部關于深化高校教師考核評價制度改革的指導意見》對教師專業(yè)發(fā)展的有關要求，促進我校教師積極從事以學生為主體、以教師為主導的教育教學改革和鉆研教學學術研究工作，進一步深化我校本科教學改革，不斷提升教師教學能力與水平，1月5日-7日，教務處、教師教學發(fā)展中心在東校區(qū)大學生活動中心舉辦了2016年秋季學期全校教師培訓會。

培訓會分工科、理工科、文科三個場次進行，每場含3個主題報告。副校長趙永生教授作了主題為“教學學術與課程教學”的大會主旨報告。機械工程學院姚建濤教授和姚靜副教授、文法學院王永副教授分別從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、項目式教學、OBE教學改革等方面作了不同的大會主題報告。我校各學院（含里仁學院和繼續(xù)教育學院）全體專任教師、實驗教師和專職輔導員共計1800余人分場次參加了此次培訓學習。培訓會由教師教學發(fā)展中心主任屈曉陽主持。

副校長趙永生作大會主旨報告 （賈博森/攝）

趙永生副校長在報告中對我校2016年的本科教學工作做了簡單回顧和總結，結合我校教學工作實際從學校、學院、專業(yè)、教師等四個層面對教育部審核評估專家的反饋意見進行了介紹和深入解讀。他引入并詳細闡釋了教學學術的概念和理解，他指出：大學教學不是純粹傳授知識的活動，而是以培養(yǎng)高素質人才為根本，對于教學內容、教學過程及教學成效存在的問題不斷研究的過程。教學學術是有關教學的系統(tǒng)、專門的學識和知識，是教師在教學實踐中所表現出來的知識、能力和素質。當教師將自己的工作公開，接受同行評價和批評，并與所在專業(yè)團體的其他成員進行交流時，反過來又加強了自己的工作，這時教學就變成教學學術。最后，他結合麻省理工大學(MIT)教學案例，詳細介紹了MIT機械設計與制造類專業(yè)以項目為主體的課程教學模式和特點。他希望我校所有教師能把教學當成一種學術活動，按照學術活動的要求從事教學工作，盡力把先進的教育教學理念和方法融入教學流程，并精心設計和不斷改進自己的教學工作，以培養(yǎng)高素質人才為自己的職業(yè)理想和目標。

機械學院姚建濤教授作大會主題報告 （楊峻嶺/攝）

機械學院姚靜副教授作大會主題報告 （朱永泰/攝）

文法學院王永副教授作大會主題報告 （楊峻嶺/攝）

我校教師認真聆聽大會報告 （張文娟/攝）

此外，姚建濤、姚靜、王永三位老師分別以《面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的分層遞進多元融合實踐教學體系探討與構建》《OBE理念下機電液測控一體化人才培養(yǎng)》和《以能力為導向的漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索》為題為與會教師作了精彩的大會報告。

本次教師培訓會旨在使廣大教師加深對教學學術的認識和理解，進一步在教學工作中樹立教學學術理念，不斷提升教師教學學術發(fā)展能力，積極參與和主動開展教學改革與研究工作。（編輯/蔡巧怡）